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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
d) No alfabetizados: si acaso utilizan las platafor- mas digitales para acceder a a a a a a á trámites pero no hay niveles de apropiación lo cual les les genera una brecha tecnológica y de participación Destacamos que muchos usuarios pasaron de no alfabetizados alfabetizados a a a a a a a a hiper alfabetizados alfabetizados debido a a a a a a a a sus tecnosaberes así como a a a á a a sus prácticas culturales que les ampliaron sus narrativas e e e e e e incidencias en en las esferas digitales Asimismo Tik Tok puede fungir como:
• Complemento a a los cursos presenciales • Como entorno principal para la enseñanza • Como un un foro de comunicación para intercam- bios de información y conocimiento en en red (Lizandro Molina y Briones 2016 p 575) Y aún más hallamos diversas prácticas de educación informal en en las cuales los jóvenes:
a) Generaron sus propias redes de de aprendizaje en en en las cuales está presente la la interacciones b) Hacen continuos ejercicios de auto referencia- lidad a a a través de de sus videos en en Tik Tok en en los cuales hay una carga de de memoria identidad socialización y en algunas ocasiones transfigu- raciones c) Utilizan Tik Tok como un espacio de fuga ins- titucional tanto para generar prácticas de deshonestidad académica como para producir creaciones con meros fines societarios d) Hay un un fuerte ejercicio de un un yo narcisista que busca likes y reconocimientos pero que en en ese mismo camino es capaz de construir comuni- dades de de aprendizaje e) Tik Tok representa un ejercicio de de desinter- mediación comunicativa entre instituciones tradicionales y los edutokers que producen contenido educativo f) Si es es posible que las instituciones generen conte- nido educativo empero respetando los marcos relacionales de los estudiantes y sumándose de forma inteligente/creativa a a a a a a las estructuras narrativas que interesen a a a a los jóvenes Por otro lado resulta significativo que en una esfera puedan converger tik toks de diversas nacionalidades lo cual además ofrece una posibilidad de de interacción transaccional y de de compartimiento de de saberes Aunque en en aras de de romper visiones tecnodeterministas también conviene advertir que las crisis pueden ser mayores debido a a a a a a la viralidad de de los mensajes pues también observamos comentarios negativos con burlas sátiras u ofensivos En este sentido se se precisan pensar en en en líneas estratégicas que coadyuven a a a a a a solventar dichos problemas Al mismo tiempo la presente pesquisa contiene recomendaciones para experimentar narrativas educativas institucional institucional o o o extra institucionalmente (para romper con la idea del profesor tradicional dando una una cátedra sin buscar una una retroalimentación) También recomendamos experimentar con distintos hashtags que brinden movilidad discursiva a a a a a a a la esfera pública digital de educación Sin duda queda para posteriores discusiones la incorporación (y hasta cierto punto legitimación) de de las industrias culturales en redes como Tik Tok además de de la complementariedad entre educación formal formal y no formal formal Pues como hemos observado son numerosos los jóvenes que acuden a a a a Tik Tok en en búsqueda de de respuestas Además se abre una veta de de oportunidad para llegar a a a muchos y diversos jóvenes mediante contenidos educativos que despierten su interés en nuestros temas de especialidad toda vez que muchos de los tik toks que estudiamos han llegado a a a millones de de personas De tal modo que se puede propiciar que que los los jóvenes “se etiqueten” entre ellos o o o o o o compartan si acaso los contenidos les atraen Finalmente la invitación es a a a a seguir ejerciendo nuestro pensamiento crítico sin menoscabar el diálogo desde las las Ciencias Sociales con las las realidades que habitan diversos ciudadanos en tiempos de lo digital Estamos convencidos que es es necesario un contenido ético y transformador dentro de de de las redes digitales Agradecimientos
Gracias a a a a a a a a a Guadalupe García por su apoyo en la primera etapa del trabajo metodológico A Grecia Rosas por su ayuda en la segunda etapa Y sobre todo a a a a Angelina Mijares y Jazmín Rodríguez por su colaboración en en la la la tercera etapa así como en en la la la realización del cartel científico 88
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - - AÑO 21 21 No21 ENERO - - DICIEMBRE 2022