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Coordinación de Promoción de Valores Humanos Milstein, 2000; Brooks, 2001; Henderson y Milstein, 2013). El amor y la aceptación son factores comunes en el
desarrollo de la resiliencia y el comportamiento apegado a las normas morales.
Las expresiones de violencia, conocidas como acoso, hostigamiento, intimidación o bullying estudiantil tienen diferentes grados y tipos entre los jóvenes de todas las edades. Según estudios previos realizados sobre las expresiones de violencia (Olwens, 1998), la violencia emocional es la que predomina entre todos los tipos de intimidación escolar y, aunque se da principalmente fuera del aula, se presenta dentro de las instituciones educativas (en el patio y/o las áreas sin vigilancia).
Desarrollo
La violencia escolar puede estar presente en diferentes grados y modalidades, pero principalmente existen dos clasificaciones (Mendoza, 2011), como son:
Primera clasificación
1. Bloqueo social
2. Hostigamiento
3. Manipulación social
4. Coacción
5. Exclusión social
6. Intimidación
7. Agresiones
8. Amenaza a la integridad
Segunda clasificación
1. Abuso físico
2. Abuso verbal
3. Abuso emocional
4. Abuso sexual
5. Abuso fraternal o bullying entre hermanos 6. Ciberbullying o acoso por internet
La intimidación escolar es muy frecuente y, según las mismas estadísticas hay un porcentaje de entre el 30% y el 40% de los alumnos que han participado ocasionalmente en algún proceso de bullying, ya sea como víctimas, agresores o espectadores (Mendoza, 2011). Se considera que en general, alrededor del 25% de los alumnos suelen sufrir intimidación escolar o bullying y están permanente expuestos a situaciones agresivas por parte de sus victimarios y viven sintiéndose vulnerado y bajo una constante tortura.
Para Barudy, citado por Kalbermatter (2011), si alguien daña intencionalmente a otra persona o grupo, es por- que puede hacerlo, lo que nos remite desde la perspectiva de la víctima, a que la violencia debe ser definida considerando la intención y sus consecuencias, la dimensión del poder y su uso o abuso, por cuanto transgrede los límites legítimos del otro, la víctima. Cuando la violencia escolar está caracterizada por la intimidación, el abuso de poder, el maltrato, amedrentamiento y acoso de manera intencional, permanente y repetitiva, con el propósito de provocar que la víctima viva aterrorizada, sin motivación aparente y en donde existe un claro desequilibrio de fuerza y poder, se está ante la presencia del llamado bullying o violencia escolar.
Este tipo de conducta impacta a la víctima y le provoca trastornos tanto emocionales (ansiedad, depresión, ideas suicidas, expresiones de violencia, mal humor, introversión, alteración del sistema nervioso, tristeza, retraimiento, baja autoestima, desconfianza, aletargamiento, bajo rendimiento académico, falta de concen- tración, desesperanza), como físicos (hipertensión, cefalea, gastritis, colon irritable, dermatitis, desórdenes alimenticios por estrés, caída del cabello, alteración del sueño).
Es sintomático que la víctima pierda el deseo de asistir a la escuela, que se vuelva hostil hacia su entorno inmediato y sobre todo que cuando se le demande el cumplimiento de sus responsabilidades escolares, se muestre en rebeldía o haga caso omiso a sus responsabilidades.
También la forma de responder ante la agresión recibida, es generando agresión hacia otros a quienes iden- tifica como vulnerables. De aquí que el agredido se convierte en agresor.
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 12, No 12, ENERO - DICIEMBRE 2013
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