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Coordinación de Promoción de Valores Humanos
que no tiene compasión hacia la víctima, no le gene- ra sentimiento de culpa y por el contrario, disfruta del daño que ocasiona.
De este modo, el acosador, también llamado bully es más sensible a identificar las debilidades de su víctima, sabe qué le dolerá más, cuál es el defecto que más oculta o la situación que desearía mantener en secreto y es allí en donde influye sobre él, chan- tajeándolo, manipulándolo o exhibiéndolo inten- cionalmente hasta lograr herirlo significativamente.
Las expresiones de violencia generalmente se mani- fiestan triangularmente, esto significa que existen tres elementos presentes:
• El victimario
• La víctima
• Los espectadores
La atención de la violencia escolar es una prioridad que requiere atención profunda y profesional.
El concepto de resiliencia aplicado al campo socio- psicológico nace en 1982, con la publicación de la investigación de Werner y Smith Vulnerables pero invencibles: un estudio longitudinal de niños y jóvenes resilientes (Pereira, 2007). El estudio hace referencia a la influencia de las condiciones ad- versas en una población controlada y el desarrollo de capacidades resistentes ante los embates del entorno, se planteó comparar las semejanzas entre grupos de niños y jóvenes que desarrollan esta ca- pacidad y logran vencer los obstáculos (Henderson y Milstein, 2003).
Según los estudios de Werner, citada por Henderson y Milstein (2003), la aparición o no de la resiliencia en los sujetos depende mayormente de la interacción de la persona y su entorno humano. A esta capaci- dad del ser humano para hacer frente a las adver- sidades de la vida, superarlas y ser transformado positivamente por ellas, se le denomina Resiliencia.
Un factor coincidente entre todos los individuos que desarrollaron mentalidad resiliente en dicho estu- dio, es que todos tuvieron por lo menos una persona cerca de ellos que les brindó empatía, apoyo, guía y aceptación y estuvo siempre dispuesto a brindarles seguridad y confianza.
Es por eso que, fundamentado en los exitosos estudios de teorías fundamentadas, de autores e investigadores que han aportado bases sólidas sobre la aplicación de la resiliencia, como Puig y Rubio (2011), o Brooks y Goldstein (2011), en este trabajo se plantea el diseño de un modelo de cam- bio planeado para el desarrollo de la mentalidad resiliente en la población estudiantil que permita disminuir las expresiones de violencia y generar patrones positivos que fortalezcan la autoestima, la confianza, la seguridad y la adaptación de los estudiantes, centrado en valores éticos.
Considero que es posible mejorar las capacidades de los estudiantes si las redes de soporte social, escolar, familiar con que cuentan están fortalecidas. Para ello es necesario determinar la capacidad resiliente individual y así ofrecer una propuesta adecuada que coadyuve a fortalecer su estructura de apoyo para hacer frente a las adversidades, disminuir y/o con- trolar el estrés, vencer el miedo, lograr el equilibrio, reconstruir su fuerza interior y redirigir sus esfuerzos personales, laborales, familiares, académicos, de interrelación, exitosamente.
Resilencia, en el campo de la física, es la capacidad de un material de resistir choques imprevistos sin colapsar. Esta similitud aplicada al ser humano co- rrespondería a la capacidad de hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas y salir de ellas fortalecido e incluso transformado favorablemente.
La resilencia -en términos de la física- de un sistema estructural, puede aumentar considerablemente cambiando la morfología de la estructura. Por ejemplo, en la estructura metálica de un puente, si añadimos un montante (poste o pieza vertical que sostiene o refuerza la estructura) y liberamos a las piezas más “castigadas” en cuanto a la carga que soportan, la resilencia puede aumentar enorme- mente y favorecer una mayor resistencia para que no colapse ante los fenómenos de la naturaleza.
Esto traducido al modelo humano de resiliencia se puede interpretar como la red familiar y social que cada individuo tiene, que sirven como de estructura portante y que realmente ayudan a aliviar la carga.
También, si alguna persona alrededor del individuo vulnerable es capaz de orientar adecuadamente y brindar el soporte correcto y oportuno, como por ejemplo un tutor, un sacerdote, un psicólogo o un maestro, da un refuerzo mayor para pasar la(s) crisis,
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 12, No 12, ENERO - DICIEMBRE 2013
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