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Coordinación de Promoción de Valores Humanos
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INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 12, No12, ENERO - DICIEMBRE 2013
Discusión
Existe una memoria presente con relación a estos valores sobre otros entre el alumnado. Sin embar- go, salta a la vista que el valor de la honestidad fue elegido por el 14.5% de la población encuestada y que al mismo tiempo no eligieron el valor de la verdad como prioritario, cuando debería esperarse una correlación entre ellos.
Ninguno de los encuestados eligió como prioritario (en primer lugar) la fraternidad, la sencillez ni la dignidad, también valores institucionales.
Si bien eligieron la estudiosidad, sólo fue el 0.93% del total de la población.
Se presume que valores como la estudiosidad, la prudencia, la fortaleza, la templanza y la respon- sabilidad, tienen una relación directa con presencia de la mentalidad resiliente. En esta fase de la inves- tigación, en las encuestas la responsabilidad fue elegida únicamente por el 11.5 de la población, la estudiosidad y la templanza se observan sumamente disminuidos.
La prudencia y la fortaleza no fueron medidos, pero considerando que la prudencia es una virtud que in- hiere en el ser espiritual a través del intelecto prácti- co, gobierna a la justicia, la fortaleza y la templanza y se define como la capacidad estable para juzgar cómo conviene actuar “aquí y ahora”, conforme a la recta razón (García, 2006, p.244), entonces podría atribuirse en algún sentido una asociación entre la falta de prudencia y el que la templanza no haya prevalecido entre la elección axiológica.
En cuanto al respeto como el valor más mencionado en primer lugar por la población encuestada, podría deberse por una parte, al entendimiento un tanto cuanto hace a la exigencia por el respeto a los de- rechos humanos, la no discriminación, la aceptación de la equidad de género, del poder enfrentar las normas sociales y ser respetados en su libertad de decidir y actuar, cayendo en un relativismo moral.
En cuanto a la resiliencia, los mismos resultados disminuidos en valores éticos como la templanza y la prudencia, ponen en la mesa de discusión, que pudiera deberse a esto que existen indicadores no resilientes que llaman la atención y deben de ser atendidos desde la perspectiva axiológica.
En cuanto a la violencia, debe se discute la relación entre las expresiones que fueron manifestadas por la población encuestada, dado que el porcentaje promedio entre las capacidades no resilientes y los de las capacidades no resilientes es muy similar.
Según la literatura revisada al inicio de la investi- gación (Flores, 2012), existen pilares fundamentales que permiten a los individuos generar mentalidad resiliente y con ello lograr la permanencia de pensa- mientos optimistas (alegría), mejorar su autoestima, desarrollar capacidad de afrontamiento positivo, au- tonomía, tener mayor conciencia moral, tener mayor fortaleza, prudencia, responsabilidad y tolerancia a la frustración. De igual manera (Melillo, 2008) se refiere al amor y al humor (alegría), así como am- bos hacen énfasis en crear una red de mentalidad resiliente integrada por los padres y la familia, los maestros y el entorno, centrada en valores, entre los cuales destacan el respeto, la prudencia y el amor.
Propuesta de modelo. Se fundamenta en:
• Diagnóstico de perfiles a través de encuestas
(ingreso/egreso).
• Taller de resiliencia aplicada centrada en valores éticos con énfasis en la disminución de las ex- presiones de violencia, utilizando estrategias activas y participativas.
• Evaluación de la ejecución de la mentalidad resiliente a través de su correlación con el com- portamiento, la integración al entorno, el éxito académico y la jerarquía de valores.
Conclusión
De acuerdo con el análisis desprendido de la infor- mación recopilada se puede concluir que los valores éticos elegidos por los estudiantes en los porcentajes más altos, tienen correlación con la mentalidad re- siliente y con el porcentaje de índices de violencia referidos por los autores y literatura estudiados. Hay indicadores suficientes para presumir la exis- tencia de una correlación entre las expresiones de violencia adolescente y la capacidad de mentalidad resiliente, así como que existe la alta probabilidad de que estudiantes con perfil de éxito académico, pudieran tener un nivel alto de mentalidad resiliente y un menor índice de expresiones de violencia. A