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Facultad de Ciencias Humanas
Discusión
Los estudiantes universitarios presentan serios pro- blemas relacionados con la comprensión lectora y, como consecuencia, con la construcción de textos escritos. Desde la universidad estamos para cambiar esta situación al enseñar a nuestros estudiantes la lectura en la cual comprendan, juzguen, critiquen y opinen; enseñar que la lectura nos lleva a nuevos horizontes de conocimiento y que el conocimiento, aun estando en los libros, puede ser cuestionado, criticado, recreado y reinventado.
Para que esto se lleve a cabo, otra de las funciones que como profesores universitarios debemos hacer es darle su lugar al libro, a la lectura, como fundamento de la adquisición del conocimiento. En la universidad tenemos que enseñar a leer, no sólo libros o textos académicos, sino también todo lo que diariamente se produce y que puede ser el inicio de una investi- gación que lleve a nuevos conocimientos.
Conclusión
Solé (2002:19) indica que la lectura es una actividad o proceso que pone en relación al autor y sus ideas con el lector y sus objetivos. Estos objetivos, para efectos de lectura universitaria, giran alrededor de la idea de obtener información importante, oportuna y útil para desarrollar un ensayo o cualquier otro tipo de texto universitario.
Pero hacer referencia a la relación entre calidad de lectura y éxito académico, nos acerca a un asunto problemático y que pone en juicio la importancia de la lectura. Es fundamental considerar que mientras mejor desarrollemos a nuestros estudiantes en el área de la lectoescritura, seremos capaces de entre- gar a la sociedad y a las empresas e industrias mejores profesionales que son capaces de usar su idioma para comunicarse de forma adecuada a cada situación o tarea en el ambiente sociocultural en donde les corresponda o tengan que estar.
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INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 14, No14, ENERO - DICIEMBRE 2015