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basados en etiquetas (construcciones más cer- canas al lenguaje lingüístico), para constituir el siguiente nivel y que es posible tratar por desarrolladores que no manejan el estatus digital base.
3. La interfaz multimediática que permite al usua- rio comunicarse con la computadora a partir de codificaciones visuales, lingüísticas, auditivas de una interfaz, como el escritorio de Windows o Mac (Jiménez, 2015).
Estos niveles han propiciado la construcción de vidas alternas imaginarias y posibles en espacios virtuales que se generan desde el computador, así como el campo de estudio que es nuestro tema, las TIC.
Desde la comunicación, se relaciona a las TIC como el lugar donde convergen tres ramas técnicas preexis- tentes: la informática, las telecomunicaciones y los medios de comunicación (Cabrera, 2003, p. 7) y que, en parte, se pueden concretar en lo que Manovich describe como “nuevos medios de comunicación” (Manovich, 2005). Mas las TIC van más allá del me- dio de comunicación y no se pueden acotar solo a una dimensión digital sino en una relación entre la informática, la telemática, la biotecnología y la na- notecnología; campos que se van interrelacionando y pueden concretarse en inteligencias artificiales.
Las proyecciones de los campos mencionados in- fluyen en la construcción de los imaginarios de una sociedad digitalizada. A partir de ellos se construyen creencias que se alimentan de las narrativas que se distribuyen en diferentes medios de comunicación. Se crean industrias culturales que generan órdenes sociales y psíquicos; generan identidad y como apunta Castells son principio de organización. Los imaginarios, los discursos, los quehaceres, objetos y el cuerpo se conciben desde las creencias de las promesas de TIC que se proyectan en un estado mental que Cabrera describe como un “afecto”. El advenimiento digital instaura una especie de sometimiento optimista, una confianza ciega o fe en la omnipotencia de las tendencias tecnológicas. Se crea una promesa del futuro que no se predice, sino que se produce controladamente, fundamen- ta una economía y no presenta peligros (Cabrera, 2003, p. 10). Todo esto se logra a partir de la forma en que se difunde y posicionan las TIC en distintos discursos literarios, comerciales, artísticos, entre otros que estimula la imaginación. Resumido en las palabras de Bill Gates, las TIC pasan “...de una
Facultad de Ciencias Humanas curiosidad a proporcionador de dinero” (Cit. en
Cabrera, 2003, p. 11).
De estas relaciones que se presentan, se propone mapear algunas de las significaciones imaginarias en relación a las TIC que se construyen con la postura de distintos autores y las propias:
Novedad. Las TIC evocan una forma de realidad que refiere a lo nuevo (Cabrera, 2003, p. 9). Son emergentes y se instauran en el imaginario como promesas de experiencias inéditas. Lo “nuevo” se identifica con un nacimiento y un comienzo, una especie de olvido que cancela y ausenta el pasado (Le Goff, 2005, p. 152). Por tanto, en las TIC existe la promesa del progreso y del futuro. Estas prome- sas afectan el plano cotidiano y comercial, su base es el constante estímulo que invita a probar algo distinto que deja atrás lo previsible, y que promete ser diferente a lo ya conocido y común.
Objetos (aparatos y software) son desechados y renovados año con año; su vida útil se ve reducida y pareciera que son construidos con tal fin, para perpetuar la esperanza de un futuro que mejora con la tecnología y de las posibilidades inimaginables de ésta, lo cual contribuye al siguiente mapeado:
• Búsqueda de nuevas soluciones. El visualizar que siempre se pueden generar nuevas propuestas y que todo puede mejorarse, impulsa a los de- sarrolladores a plantearse y crear cosas distintas que solucionan diversas problemáticas.
• Desarrollo y apertura de nuevos campos de investigación en los que se desarrollan diversas propuestas que mejoran el hacer humano y alargan la vida.
• En la parte comercial, el individuo necesita ser estimulado constantemente para no caer en una especie de “aburrimiento”, además de cau- sar ansiedad ante la falta del objeto prometido. La paradoja es que la novedad es efímera y no puede cumplir su promesa constantemente lo que lleva a generar vacíos y sin sentidos.
• Se necesita un aprendizaje constante que en varias ocasiones no puede ser cubierto (Orozco, cit. en Moraes, 2007, p. 113). Ante la rapidez con que se presentan las novedades, se vuelve frenético el aprendizaje, puesto que se requiere de especialización en conocimientos informá-
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 14, No 14, ENERO - DICIEMBRE 2015
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