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FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICO ADMINISTRATIVAS
2) Control de la estrategia Tiene como propósito la la revisión y seguimiento de la la estrategia académica a a a a a a seguir mediante la detección de cambios que le afecten o o mediante la localización de errores en su formulación En estos casos la estrategia debe de de reorientarse ya sea mediante su modificación puntual o ó o reformulación total Sin un control adecuado de de los progresos alcanzados resulta difícil determinar si las estrategias implantadas están o o o o o o no no dando buenos resultados Ahora bien dada la variedad de los factores que intervienen en en en el el rendimiento académico del estudiante un buen sistema de de control debe proporcionar información adecuada sobre aquellos factores con cierto grado de de problemática y/o desatención Conclusión
En esta primera aproximación se esbozan diversos factores endógenos y exógenos que el estudiante debe identificar y comprender con objeto de de de de estar en en condiciones de realizar el correspondiente ejercicio de de introspección que le le lleve a a determinar sus propios patrones y y esquemas mentales y y en en base en éstos y y con la ayuda del del Modelo de de de dirección estratégica propuesto mejore su rendimiento académico y calidad d de vida mediante la selección e e e e e e e é implementación de ciertas acciones estratégicas En particular no cabe duda que el rendimiento académico es consecuencia d de de la conjunción d de de múltiples factores que influyen en en el estudiante y y y a a a a cuyos resultados se les atribuye un valor expresado en alguna calificación que puede dar como consecuencia el abandono retraso o o o o o o o o éxito académico por lo cual es indispensable determinar su impacto y alcance Sin embargo dada la complejidad diversidad de enfoques y extensión de de de los factores de de de orden psicológico sociológico pedagógico e e e e institucional enlistados (figura 2) el desarrollo revisión y discusión de de de cada uno de de de ellos se ha dejado para futuras publicaciones Entretanto en este avance se establece que el pensamiento estratégico invita a a a a a que el alumno tenga una perspectiva integradora de medios y fines Es así que el el Modelo de de dirección estratégica hace frente a a a a esta provocación mediante sus tres bloques: análisis estratégico formulación de estrategias e é e e e e implantación de de estrategias Dicho Modelo asume el reto de integrar todos los factores involucrados bajo un esquema conceptual y lógico de modo que el estudiante pueda explicar su éxito o o o fracaso escolar permitiendo racionalizar y mejorar sus conocimientos experiencia y capacidades en en en el intento de d enriquecer su rendimiento académico De esta manera se abre un espacio para el autoexamen y la la oportunidad de plantear una estrategia a a a a a a a a seguir la cual debe ser resultado de de de un proceso de de de introspección y su aplicación llevar a a a a un curso de acción integrado y en concordancia con con los objetivos académicos previamente establecidos La estrategia es es una una actitud ante una una situación real cualquiera y el estudiante ajusta consciente o o o o inconscientemente su conducta y acciones en en en relación con el el el medio en en que se se desenvuelve dicho ajuste se lleva a a a a a a efecto por medio de la manifestación de de la idea estratégica que invariablemente va va de acuerdo a a a a a a a la acción proyectada y y al objetivo académico perseguido así la estrategia resultante se convierte en en la estructura fundamental por medio de de de la cual puede definir su continuidad y mejora Por otro lado el el Modelo de de dirección estratégica es es una herramienta que invita al estudiante a a a a a a a tener la capacidad de de emprender e e e e e e e innovar mediante su experiencia y habilidad de de de de liderazgo además de de de de que sea capaz de interpretar y ajustar su entorno con objeto de de integrar de de manera armónica todos los elementos implicados Finalmente el el mejoramiento del rendimiento académico en en en los estudiantes universitarios constituye un un factor imprescindible en la la la búsqueda de de la la la calidad de de la la la educación superior ya que que es un un indicador que que permite una aproximación a a a a a a a a la realidad educativa y al al futuro del país Referencias Cortés C C M M E é e e e e e e Iglesias L M M (2004) Generalidades sobre Metodología de la Investigación México: Universidad Autónoma del Carmen Campeche/ Colección material didáctico Del Peón A L (1970) Perfil filosófico de la Estrategia México: Publicaciones Oficiales Sicmar Edel N R R (2003) “El Rendimiento académico: Concepto Investigación y Desarrollo” En: Revista Iberoamericana sobre calidad eficacia y cambio en educación (REICE) España: Red Iberoamericana de investigación sobre cambio y eficacia escolar vol 1 1 1 núm 2 pp 1-15 Recuperado el 15 de de noviembre de de 2016 en: http:// www ice ice deusto es/RINACE/reice/vol1n2/Edel pdf
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INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - - AÑO 16 16 No16 ENERO - - DICIEMBRE 2017