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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
(Bárcenas y Preza 2019 p 135)8 En este sentido si hablamos de la la ruta metodológica dividimos nuestra etnografía digital en tres etapas: 1) lurking research de septiembre a a a febrero 2021 durante confinamiento b) lurking research de febrero a a a junio de de 2022 durante regreso a a a a a actividades presenciales c) descripción densa9 e e e e e inmersión profunda10 en en cuentas seleccionadas en en etapas previas mediante matrices etnográficas Por tanto durante la primera etapa en septiembre de de 2021 se inició la búsqueda por medio del hashtag #Educación (esfera pública digital) con la intención de obtener resultados específicos en en torno a a los contenidos bajo dicha temática Al encontrarnos
8 Por tanto Bárcenas y Preza (2019) consideran tres bases epistémi- cas: “1 El campo como una construcción del investigador a a a a a a partir de de patrones de conexión y y circulación en en escenarios móviles y y multisitio entre los espacios en en línea línea y fuera de de línea línea 2 La participación del etnógrafo a a a a a a a a través de una visibilidad mutua encontrando formas de de co-presencia en en en diferentes medios o o o ó redes 3 La larga duración en en en el trabajo de campo para para generar la experiencia para para establecer conexiones entre plataformas actores o o o o o o espacios en en línea y fuera de línea formular y y rechazar teorías emergentes y y llegar a a a a a a a un un punto de saturación (Hine 2015: 56 64-66 cómo se citó en en Bárcenas y Preza 2019 p 136)” 9 La descripción densa proviene de de de Cliffort Gertz y nos
propone no no solamente redactar textos plagados de “anécdotas coloridas” sino utilizarlas de manera colorida De ahí que como ha expresado Paul Atkinson (2005: 2) la información empírica (de campo) debe ser analizada y y no sólo presentada reproducida y y celebrada (Montes de de de Oca 2015 s s s p)” Con ello entendemos que más allá de de de l la mera descripción es es es importante ejercer nuestra capacidad de de análisis y crí- tica con un un juicio agudo y categorial En esta misma línea: “por una parte seguir un proceso de creatividad analítica (creative analytical process véase Richardson y St Pierre op cit : 962) que favorezca una narración favorecida por por la riqueza del lenguaje así como por por la la lógica argumental El reto es -en palabras de de Michel de de Certeau (en Clifford 1986: 3)-”narrar una cosa a a a a a a fin de de decir otra (Montes de de de Oca 2015 s s s s p)” Por lo cual las ideas y notas tienen el reto de de de pasar por el filtro de de la argumentación hasta poder ser llevadas a a a a a a a a a a campo o o o o o o o o incorporarse como categorías nativas Finalmente con la descripción densa “se buscaría construir un relato que procuran- do equilibrar y entretejer la descripción etnográfica con el análisis teórico de de manera armónica y fluida logre -como un fenómeno de de “cristalización”- reflejar las diversas dimensiones del fenómeno re- curriendo -en la medida de lo lo posible- a a a a a los diversos géneros narra- tivos: literario científico y y artístico (Richardson y y St Pierre 2005)” 10 Por inmersión profunda entendemos el el involucramiento del in- vestigador con la comunidad seleccionada a a a a a a a a partir de una obser- vación plena en en en en donde se registren sus actitudes comportamien- tos patrones lenguajes códigos signos no no sólo desde la mera descripción sino desde explicaciones que permitan dar cuenta de de de de la la complejidad de la la realidad social seleccionada En este sentido se se trata de: “realizar observación directa (estar ahí) con los sujetos de relación - - efectuando observación participante (como parte in- tegrante del fenómeno) y no-participante (como observadora ex- terna)- y por la otra observar el fenómeno de manera indirecta ya sea mediante el el relato o o o o o o los los discursos de los los sujetos -asequible a a a a a a través través de de entrevistas o o ó o o documentación- o o ó o o bien a a a a a través través de de dispo- sitivos tecnológicos de información y comunicación como internet los los cuales facilitan la la relación directa o ó o o o o virtual de los los sujetos Los escenarios analizados -espacios que condensan los significados de de las relaciones organizacionales es es es es es es decir protestas manifestaciones públicas y reuniones (meetings) -involucran de manera directa (re- lación cara cara a a a a a a a a a a a cara) ó o ó o o indirecta (virtual y simbólica) a a a a a a a a a a a funcionarios pú- blicos activistas sociales e e e e e industriales (Montes de Oca 2015 s s s s s s s s s p)” con tantos tik toks tomamos como decisión estudiar los que más visualizaciones cuantitativas tenían con la limitación (a mejorar en próximos estudios) de de descartar a a a a a creadores con “poco impacto” En ese sentido tal primer acercamiento dio cuenta de un un uso reducido de esta unidad ya que las cuentas encontradas fueron pocas y y la la gran mayoría de ellas se dirigen a a a a a a a a temas de educación familiar lo cual para fines de de esta investigación fue descartado Por tanto tomamos como decisión buscar unidades de de estudios afines a a a a a a la utilización de de Tik Tok para la educación Acto seguido se se incorporaron los hashtags #Educación y #Aprender abriendo una mayor ventana de de oportunidades respecto a a a a a a cuentas que dedican su contenido al al ámbito educativo Vale la la pena señalar que a a a a a a a partir de esta selección se se se identificaron en en mayor medida usuarios dedicados a a a a a a a a a la la enseñanza de de los idiomas de de manera particular se encontraron una demanda mayor al aprendizaje del inglés Sin embargo esto puede apelar a a a a tendencias de de de búsquedas por por parte de de de usuarios por por lo que nos
propusimos pasar de de dichas tendencias a a a descripciones densas que nos
permitieran caracterizar prácticas culturales de tik tokers Como consecuencia de ello construimos el el campo mediante una segunda etapa en la cual de febrero a a a a a a a a junio de 2022 hicimos otra búsqueda con los hashtags seleccionados durante la primera etapa En este sentido escogimos los de mayor impacto cuantitativo en en las esferas11 toda vez que a a a a a diferencia del primer corte de esta pesquisa en este tiempo ya había actividades presenciales lo que hipotéticamente modificaría las prácticas culturales de los tik tokers De igual manera relacionamos esto con nuestras categorías de estudio Con base en este avance para la tercera etapa establecimos criterios de selección considerando nuestro método etnográfico digital Y además del objetivo general diseñamos un objetivo metodológico: Caracterizar diversas narrativas en en en usuarios de Tik Tok enfocados en en en 11 Vale apuntar que los algoritmos muchas veces configuran inter- faces en los usuarios lo lo l cual puede ser un posible sesgo metodoló- gico Empero para ello intentamos cambiar los días de consulta y nuestras búsquedas previas Al respecto: “El algoritmo de Tik Tok está diseñado para que que los usuarios dediquen tiempo á a a a a a a a a la aplicación navegando por los videos que aparecen en en en las recomendaciones algo que que consigue analizando los datos que que extrae de su compor- tamiento y del del tiempo que dedican a a a a a a a cada video así como del del valor que que generan los creadores El uso que que el usuario hace de la aplica- ción Tik Tok aporta datos a a a a a a a a a la propia compañía como los Me Gusta o o o o o o o o o o los los los los los comentarios que escribe los los los los los subtítulos los los los los los sonidos y los los los los los ‘has- htags’ que recoge y utiliza en en su algoritmo de recomendaciones Pero también depende del tiempo que el el usuario dedica a a a a a a cada uno de de los vídeos” (Excélsior 2021 s/p) 80
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - - AÑO 21 21 No21 ENERO - - DICIEMBRE 2022