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Facultad de Diseño, Comunicación e Imagen
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INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 3, No3, DICIEMBRE 2004
La educación a distancia y el carisma franciscano
Resumen
La innovación educativa –como un modelo alternativo y a distancia– podría democratizar los accesos a la educación superior y beneficiar a aquella población que por razones de tiempo, espacio, trabajo y desplazamiento a los centros de estudio, entre otras, se encuentra actual- mente excluida de los estudios. Un modelo pedagógico ad hoc, para esta modalidad, no puede dejar en solitario al medio utilizado para el proceso de enseñanza-aprendizaje, así como tampoco a los que aprenden ni a los tutores que enseñan bajo este modelo. Por ello, debe crearse una nueva comunidad de estudio, inspirada en el carisma franciscano, que fun- de la nueva universidad del siglo XXI.
Abstract
Educative innovation –as an alternative model that includes on-line education– could facilitate the access to higher education, bringing benefits to the people that by any reason either time, space, work or distance, have difficulties to reach that level. The ad hoc pedagogical model for this issue can not leave away the means used in the teaching-learning process, neither the learners nor the tutors who participate in this educational model. Therefore, a new concept of studying community must be created, inspired in the Franciscan charisma, founding at this time, the new university for the XXI century.
Julio César Schara
Universidad Simón Bolívar
Introducción
Se calcula que más del 75% de la población mundial vive en países en desarrollo que sólo cuentan con el 16% de la riqueza mundial. Los estudios de la Con- ferencia de las Naciones Unidas sobre Comercio y Desarrollo (UNTACD), aseguran que en la actualidad han disminuido los ingresos de los países menos adelantados, cuya población mundial se cifra en 560 millones de habitantes. Se estima que dichos ingresos ascienden, en promedio, a 300 dólares por año y por habitante, una cantidad muy menor en comparación con los 906 dólares de los países en transición y en vías de desarrollo, y con los 21 mil 598 de las naciones industrializadas. Esas desigualdades se explican, en
parte, por el disfuncionamiento de los mercados y por la índole intrínsecamente desigual del sistema político mundial, además de estar estrechamente vinculadas al tipo de desarrollo actual, que atribuye un lugar preponderante a la inteligencia y a la inno- vación (UNESCO, 1998).
Un reporte de la UNESCO afirma que el simple creci- miento de la educación resulta insuficiente para garantizar el desarrollo humano, y que esto se debe fundamentalmente a dos razones: al carácter desi- gual con que se ha conformado la economía global y a los elevados costos que en materia de medio ambiente y empleo se han originado.