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INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 12, No 12, ENERO - DICIEMBRE 2013
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Facultad de Ciencias Humanas
Introducción
La dinámica cultural que prevalece en la actualidad guarda estrecha relación con el acelerado desarrollo y cada día más fuerte inserción de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en casi to- dos los ámbitos de la vida diaria, por lo que se les considera uno de los motores de cambio en la or- ganización humana y en la configuración de estilos de vida que encuentran su sustento en el empleo de herramientas tecnológicas como la computadora e internet. Así pues, los individuos vivencian cam- bios culturales que devienen de la transformación social y de la actividad humana. En donde internet se ha convertido en un espacio cultural, al que las personas le asignan un significado homogéneo o heterogéneo. El cual y de acuerdo a Hine (2004) al- berga peculiaridades de las demás tecnologías de la información y comunicación (radio, video, imagen), la cual obtiene su significado cuando se aplica más que cuando se concibe.
Es por esto que se presenta la necesidad por re- cuperar el sentir, pensar y actuar de los alumnos, futuros pedagogos, los significados que otorgan a las TIC, y desde cuya voz emerge la relevancia por delinear una ciberdidáctica, la cual guarda su fun- damento en el análisis y diseño de contenidos para los diversos ambientes digitales (Gilbón, 2008). Y que permita dar cuenta de los procesos educativos que pueden llegar a constituirse entre los saberes del futuro pedagogo con estas herramientas, esto, desde su formación, implicación, sentimiento y actuación, que difiere de un proceso educativo que recupera estas herramientas para reproducir y tecnificar a los sujetos como parte de un sistema hegemónico y globalizante.
Objetivo
Delinear la alfabetización ciberdidáctica como propuesta en la formación de los estudiantes en pedagogía, para integrar las tecnologías de la infor- mación y comunicación con sentidos y significados que los lleven a implicarse de manera positiva.
Supuestos: Al formar alumnos de licenciatura en Pedagogía en las TIC con sentidos y significados so- ciales, permite el diseño de contenidos pedagógicos con herramientas informáticas y en red. Así como
los sentidos que generan los futuros pedagogos en el proceso de su formación, son los que los llevan a implicarse o no con las herramientas tecnológicas.
Método
El enfoque cualitativo permitió orientar el trabajo, ya que se centra en el significado humano, en la vida social, en su dilucidación y exposición por parte del investigador (Taylor y Bogdan, 1987). A este tipo de investigación, se le concibe como un proceso que va más allá de la recolección de datos, ya que el descubrir hechos, analizar fenómenos e interpre- tarlos, tiene que ver con una búsqueda constante de acciones que conduzcan a transformar la realidad dentro un contexto histórico específico (Ruedas; Ríos y Nieves, 2009).
Para comprender y analizar la interpretación per- sonal que hacen los alumnos en Pedagogía acerca de las TIC, se requirió convivir con ellos, por lo que se realizó un trabajo de corte etnográfico, el cual se vale de técnicas como la descripción narrativa para explorar los hechos desde el lugar de la acción, para desentrañar una realidad que no es obvia ni trivial. También, se emplea para describir los modos de vida de los individuos, y poder así crear interpretaciones significativas de los objetos físicos y conductuales que los rodean en su medio (Erickson en Wittrock, 1989). Se detallan los acontecimientos que suceden en contextos culturales y sociales específicos (Ber- tely, 2007) tanto en espacios naturales no creados artificialmente para llevar a cabo la investigación, esto es, se realiza en lugares, escenarios, contextos, entornos, tal como se presentan.
Se aplicó la entrevista semiestructurada, como instrumento de recopilación, actuando como un puente para conectar a dos personas cara a cara con el propósito de cuestionar y responder for- malmente a las interrogantes de un tema objeto de investigación (Ortiz, 2007). Con esta técnica, se analizó el vínculo que establece el futuro pe- dagogo con herramientas culturales tales como los programas informáticos Office y recursos de Internet como el Blog. La investigación se ciñó a los principales postulados de la etnografía (Goetz y LeCompte, 1984), primero, se localizó y seleccionó el escenario, el cual se ubicó en diferentes espa- cios de la Facultad de Estudios Superiores Aragón