Page 26 - InvUnivMult2015

26
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 14, No14, ENERO - DICIEMBRE 2015
Facultad de Ciencias Humanas
Esta síntesis se llevó a cabo, fundamentalmente, considerando los principales elementos verbales, visuales y acciones presentados en la mayoría de los 31 capítulos analizados. Salvo algunas pequeñas variaciones narrativas, lo siguiente sería un esbozo de la estructura de la serie:
a) Establecimiento del objetivo.- Se plantea una problemática, generalmente desde el principio, a través de la llamada de auxilio del animal en peligro y del reconocimiento de éste. Los dibujos, fotografías y objetos, alusivos al animal en problemas o a su ubicación espacio-temporal, aportan información adicional acerca de cuál es el objetivo del capítulo correspondiente.
b) Enfrentamiento a un primer problema y recuperación de la experiencia.- En el alistamiento hacia la aventura, los personajes se enfrentan a un problema que tienen que resolver antes de salir o en el momento de preparar su bote volador. La manera en que solucionan el problema es aprovechada para ayudar al animal en cuestión; es decir, existe una recuperación de experiencias que tiende a convertirse en aprendizaje.
c) Solución del problema.- Generalmente después de algunos intentos fallidos, los personajes resuelven el problema recuperando la experiencia previa en la mayoría de los casos.
d) Celebración de logros.- Con excepción de muy pocos capítulos, la celebración es antecedida por un agradecimiento, casi siempre de uno de los padres del animal ayudado. Se reconoce el cumplimiento de los objetivos y se celebra comiendo apio, a veces aderezado o acompañado de algún alimento típico de la ubicación espacio-temporal.
e) Resumen de los logros.- Por medio de una canción de cierre, se recuerda a quién se ayudó y se pondera haberlo logrado con la participación de todos.
Lo anterior permite observar que, como en otros dibujos animados o series para niños, se recurre a la utilización de repeticiones, sobre todo en los elementos verbales presentes en las canciones. La valoración incluida en la tabla 1 se refiere a si algún elemento es positivo (deseable o aceptado) o negativo (evitable o cuestionable). De este modo, palabras clave en las frases de las canciones o ciertas acciones se presentan dentro del dibujo animado como algo deseable o aceptado. No obstante, hay elementos en el contenido que presentan una valoración negativa (ver tabla 2).
Tabla 2. Algunos elementos con valoración negativa
Elemento
Frecuencia (número de capítulos)
Valoración
Acción: Personaje Ollie quiere rescatar sin ayuda de nadie al animal en peligro.
1
Negativa.
Verbal: “Sólo eres un ratoncito”.
1
Negativa.
Acción: Personaje Ming Ming toma directamente a una tor- tuga marina para ponerla en el océano, en lugar de mostrarle el camino.
1
Negativa.
Acción: Personaje Ming Ming juega en vez de ayudar a preparar el bote volador.
1
Negativa.
Acción: Personaje Ming Ming no quiere trabajar porque están de vacaciones, aunque hay un animal que necesita ayuda.
1
Negativa.
Acción: Personaje Ming Ming toma cosas de Tuck sin permiso.
1
Negativa.
Acción: Al personaje Tuck no le gusta que Ming Ming le cam- bie la letra a una de las canciones, pues le extraña el cambio.
1
Negativa.
Acción: Personaje Tuck se apresura a jalar solo el submarino de unos escarabajos, por lo que se fisura.
1
Negativa.
Fuente: Elaboración propia.