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ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Fase 2 Integración de de de de indicadores de de de de sugerencia de de de de uso de de de de las herramientas digitales propuestas Se integran los los indicadores del programa “aprende 2 0” a a a a a a a a a a a a los los que agrupa en en cinco categorías de de de acuerdo a a a a a a a a a a a a su objetivo de de de uso: Crear aprender practicar y y experimentar y y establece el tipo de de de recurso educativo digital para lograr dicho objetivo como se muestra en la la tabla 1 Tabla 1 Indicadores de de de sugerencia de de de uso de de de recursos educativos digitales Objetivo de uso Tipo de recurso educativo digital Crear Recursos Recursos multimedia Recursos Recursos en línea Aplicativos para programación
Aprender
Videos educativos y y de de instrucción manuales prácticas y y ejemplos didácticos sobre algún tema juegos educativos objetos de aprendizaje Programas adaptativos
Practicar
Juegos educativos inglés ciencias
Experimentar
Simuladores de ciencias
y matemáticas mapas interactivos
Tomado del Programa de de de inclusión digital aprende 2 2 2 0 0 0 2016 - 2017
Para enriquecer el el instrumento rescatamos los indicadores de de de de sugerencia de de de de uso del programa “Habilidades Digitales para Todos (HDT)” propuesto por la SEP SEP en 2011 (SEP 2012) Dicho programa proponía siete categorías que que “abarcan los los los distintos momentos didácticos en en en los los los que que puede ser pertinente utilizar los los los recursos y materiales digitales” (SEP 2012): Fortalecimiento detonador recapitulación toma de de de de de decisiones recuperación de de de de de ideas demostración y conceptualización Las siete categorías se muestran en la la tabla 2 con con su descripción Tabla 2 Las siete sugerencias de de uso de de materiales digitales propuestos en en el programa HDT Sugerencias de de uso de de materiales digitales Descripción
Fortalecimiento Es el el elemento que aborda contenidos específicos acerca de un tema para consolidar el conocimiento de de de los alumnos a a a a a a través de de de actividades que les per- mitirán reflexionar analizar y vincularlos en en en los los los diferentes contextos en en en los los los que se desarrolla Detonador
Es el el elemento (pregunta situación problemática momento evento) que permite al al alumno generar interés duda o o o o o o o o expectativa sobre un conocimiento nuevo lo vincula con con los conocimientos previos para movilizar e e e e e e e inspirar a a a a a a nivel de expe- riencia conocimiento y emociones e e e e e e e e e integrarlos de manera formal al al contenido Recapitulación
Elemento cuya función consiste en en en en ordenar y y sintetizar las ideas generales o ó o o o argumentos de de un contenido ya revisado y y analizado detalladamente en en en en el que se promueve articular y exponer las ideas principales con el propósito de de recu- perar lo aprendido En algunas ocasiones puede utilizarse como una una evaluación formativa que que permite corroborar el el dominio que que tiene el el alumno sobre un tema Toma de de decisiones Recurso que plantea al al alumno situaciones relacionadas con con su vida diaria o o o o o o o con con problemas que que afectan su entorno que que le le representen un desafío con la fina- lidad de de de buscar alternativas de de de solución tomando conciencia de de de que cualquier decisión conlleva una una consecuencia por lo tanto una una responsabilidad Esto a a a a a a a a su vez le permitirá asumir una postura y compromiso ético vinculado á a a a a a a su su desarrollo personal y social Recuperación de de ideas Permite identificar los conocimientos previos del alumno por medio de de de preguntas de reflexión problematizaciones y ejercicios entre otras formas para reconocer sus concepciones y y experiencias que posibilitan y y favorecen la construcción del conocimiento INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - - AÑO 16 16 No16 ENERO - - DICIEMBRE 2017
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