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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
• Diseñar un modelo de de seguimiento evaluación y y control de de gestión de de proyectos estratégicos para mejorar la gestión educativa • Analizar los procesos vinculados con la la evalua- ción seguimiento y y y control de planes y y y proyec- tos tos educativos siguiendo los lineamientos de la la planificación estratégica • Establecer categorías y herramientas contem- poráneas en la creación de de de un modelo de de de evaluación seguimiento y y control de planes y y proyectos estratégicos educativos para moder- nizar su operatividad y • Construir registros de información para el con- trol sistemático de la evaluación seguimiento y y y monitoreo de planes y y y proyectos estratégicos educativos ( Sánchez 2008)
La cultura educación y la realidad no son estáticas se se están reformando constantemente al ser interpretadas y y gestionadas por los estudiantes y y los docentes con con el objetivo de de construir foros de de conocimientos que que expliquen la acción de los sujetos en la realidad de de su contexto Desde esta perspectiva las instituciones educativas y sus modelos han implementado procesos de enseñanza aprendizaje que les permitan desarrollar competencias a a a a a a través de sus prácticas educativas preparando á a a a a a a los estudiantes para insertarse al al mercado laboral y es es es precisamente ésta la función que que pretendemos que que se obtenga a a a a través de los proyectos integradores en en en la la la Licenciatura en en en DCV de de de la la la USB y la la la que desde la perspectiva de evaluación nos ocupa en esta investigación Objetivo general
Lo que se pretende en en esta investigación es es es evaluar la efectividad de los proyectos integradores para determinar cuáles son las competencias profesionales que que han desarrollado nuestros egresados que que se encuentran en en en el perfil de egreso y que solicitan los empleadores y cuáles son las acciones que tenemos que que implementar para que que nuestros egresados logren alcanzarlas Objetivos particulares
• Identificar cuáles son las palabras clave que confieren a a a á las competencias y que nos servirán como indicadores para aplicarlas a a a a a a a los instru- mentos que nos permitan conocer y evaluar objetivamente la efectividad de los proyectos integradores a a a a partir de de los objetivos de de las asignaturas y de sus contenidos curriculares considerando el desarrollo de de de competencias • Determinar si los proyectos integradores per- miten a a a a a los los estudiantes dar respuesta a a a a a los los problemas que se les confieren integrando y movilizando el el el saber saber ser el el el saber saber hacer y el el el sa- ber conocer en una dinámica para un un contexto actual nacional nacional e e internacional • Definir si los proyectos integradores permiten a a a a los estudiantes formarse como personas con habilidades críticas reflexivas analíticas que que apliquen estos conocimientos en en en su vida profesional Antecedentes y postulados teóricos
Formación de competencias específicas para la industria del software Colombiano
En el artículo “Formación en en competencias específicas para la industria del software Colombiano
Experiencias del del uso del del aprendizaje basado en en proyectos de de de la revista Colombiana de de Tecnología de de Avanzada” (Giraldo Ruíz Rosero y Zapata 2016) se se expone una propuesta que hace referencia del aprendizaje basado en proyectos y y se describe a a continuación El aprendizaje basado en en proyectos facilita la adquisición de de conocimiento y la la validación de de las competencias adquiridas así́ mismo los docentes pasan a a a a á a a ser un integrante más del equipo de de trabajo sin embargo el reto que se se presenta es es lograr realizar proyectos integradores con grupos multiculturales a a a partir de de de la la práctica constante de de de la la pedagogía de de de la tolerancia Se presenta un enfoque basado en en en proyectos complementado con aprendizaje activo (active- learning) con el el el fin de de mejorar el el el aprendizaje del estudiante y preparar los futuros profesionales para para su su desempeño e en sus prácticas laborales (Giraldo Ruíz Rosero y Zapata 2016) 60
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - - AÑO 21 21 No21 ENERO - - DICIEMBRE 2022