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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
Su trabajo se centra en en en relacionar fuertemente la la teoría con la práctica por medio del desarrollo de de de soluciones a a a a a problemas reales similares a a a a a los que se enfrentará el estudiante en en en su contexto laboral misma que en en en la la Licenciatura en en en DCV de la la USB se se plantea con los proyectos integradores que se se realizan con clientes reales Estos autores mencionan que el aprendizaje por competencias no no es ajeno a a a a a su contraparte en en en ambientes virtuales ya que garantiza una cobertura en en lugares donde no es es es posible la presencialidad sin embargo son varios los retos que se se presentan como son: diseño y planeación de cursos implementación de de estrategias y contenidos evaluación de de procesos y validación de las competencias En cuanto a a a a a a a a la la formación para la la industria del software se resalta la importancia del trabajo en grupo y el beneficio social que acarrea la interacción entre distintos individuos de esta manera se fomenta el pensamiento crítico creativo e e e e e innovador (Giraldo Ruíz Rosero y Zapata 2016) Lo que proponen estos autores es es muy semejante a a a a a a lo que se se lleva a a a a a a cabo en en en la Licenciatura en en en DCV ellos también ejecutan los proyectos bajo una metodología misma que se compone por la descripción de de de elementos del Proyecto Pedagógico Integrador (PPI) y el proceso de de desarrollo Elementos del PPI • Estudiantes: Es Es el el el principal elemento por el el el cual el proyecto pedagógico integrador es implementado ya que centra sus acciones en en en el desarrollo de de sus competencias • Docentes: Desempeñan un rol de acompañante y y asesor en cada uno de los proyectos Así mis- mo facilita el avance de los proyectos mediante los saberes impartidos en su clase • Equipos: Como competencia transversal el PPI busca el desarrollo de de de de capacidades de de de de trabajo en equipo De esta manera el estudiante ad- quiere responsabilidades y desempeña roles dentro del del desarrollo del del proyecto • Coordinación y gestión: Para un desarrollo apro- piado del PPI es es necesario tener un control y gestión de la información generada así como el monitoreo de los actores • Módulos: Son el el mecanismo por el el cual se imparten los los conocimientos y se definen los los alcances del PPI • Sector empresarial: Facilita el ecosistema donde el estudiante puede identificar problemáticas y proponer soluciones Así mismo ofrece la posibilidad de vivir experiencias en en en ambientes reales que permiten reducir el tiempo de inducción • Proyectos: Evidencian el alcance de de la competen- cia cia gracias a a a a a a a a la definición de de alcances y aporte de de cada uno de de los los módulos • Sistema de evaluación: Permite que se se diseñen entregables como productos específicos De esta manera es es posible generar un impacto y beneficio directo sobre el el usuario del proyecto • Socializaciones: Momento evaluativo donde la comunidad académica el sector empresarial y los docentes validan el desarrollo de de las competencias a a a a a través de de la presentación del proyecto por parte de de los equipos de de trabajo (Giraldo Ruíz Rosero y Zapata 2016) En la Licenciatura en en DCV también contamos con con una metodología que se se diseñó específicamente para la la misma y que ha sido la la guía de ejecución con la que se llevan a a a a a cabo los Proyectos Integradores (imagen 1) Imagen 1 Modelo metodológico para el el desarrollo de de de de rpoyectos de de de de comunicación visual
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - - AÑO 21 21 No21 ENERO - - DICIEMBRE 2022
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Fuente: Mejia Alvarado Reyna Aguilera (2016) Proyectos integradores de la Licenciatura en en DCV El Cuerpo Académico Colegiado d de la licenciatura en DCV ha conformado un Modelo metodológico para el desarrollo de de de proyectos de de de comunicación visual
con base en la la investigación el análisis la la conceptualización el desarrollo y y la la realización y y la la evaluación Dicho modelo metodológico diseñado expresamente para el área de comunicación visual
se se aplica desde el primer semestre en la realización de proyectos integradores los cuales facilitan la integración de los conocimientos que se imparten