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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
y prácticas las cuales inclusive pueden ser más conocidas cuantitativamente que las de instituciones reconocidas En este sentido urgen estudios situados que que permitan desde enfoques etnográficos comprender la generación de de de narrativas en en en redes socio digitales como Tik Tok Para fines de nuestra investigación se utilizaron los conceptos: esfera pública digital (Volkmer 2013 Arendt 2005) transmedia (Scolari 2013) narrativas auto referenciales (Lugo 2021) y comunidades de aprendizaje (Bisbal 2022) Al tiempo que se precisó de una etnografía digital como estrategia metodológica mediante la cual fue posible identificar prácticas culturales en en los hashtags #Educación y #Aprender Objetivo general
Caracterizar diversas narrativas en usuarios de Tik Tok mediante hashtags #Educación y #Aprender con el fin de de identificar sus recursos auto referenciales: estructura narrativa interacciones visualizaciones recursos visuales discurso estilo de edición Objetivos particulares
• Entender cómo mediante los Tik Toks seleccio- nados en nuestro universo de estudio se consti- tuyen comunidades de de de aprendizaje con el fin de de de identificar los recursos narrativos que utilizan • Operacionalizar las categorías de la la investigación mediante una etnografía digital con el fin de identificar prácticas culturales en en el universo seleccionado • Discutir cómo cómo Tik Tok puede utilizarse cómo cómo he- rramienta educativa con el fin de de comprender su estructura transmedia • Ofrecer una guía de narrativas en Tik Tok para diversas organizaciones educativas con el fin de que puedan generar sus propios contenidos educativos Marco teórico
Dentro del presente proyecto construimos un estado de arte en en el cual analizamos los enfoques teóricos dominantes Esto lo hicimos en dos etapas Al inicio de de la investigación (agosto de de 2021) y con base en nuestro objetivo de investigación precisamos las siguientes categorías: transmedia (Scolari 2013) prosumidores (Islas 2008) narrativas (Richards 2014) y viralidad (Segarra e e e e e Hidalgo 2018) Posteriormente en en una segunda etapa buscamos en en bases de datos académicas como Dialnet y y Redalyc El total de artículos consultados fueron seis ante lo lo cual trabajamos con las palabras claves “educación” y “redes sociales’’ Nuestros criterios de de selección fueron: mayor número de veces citados (los artículos) y los los tres artículos restantes publicados en el año 2022 siendo posible comparar las perspectivas de mayor importancia en el el el campo y el el el desarrollo actual del análisis de de la educación en redes socio-digitales Como una síntesis de este proceso dialéctico ofrecemos un marco teórico
desde el cual pensar el el proyecto al tiempo que relatamos cómo se está estudiando la la relación entre redes sociales digitales y educación Al corte de este artículo observamos más pesquisas de Tik Tok pero cuando iniciamos aún eran mínimas por lo que en una próxima etapa de de estado del arte sugerimos incorporar este criterio en nuestras búsquedas Por tanto a a a a continuación sintetizamos los hallazgos esenciales En cuanto a a a temas distinguimos el uso de Tik Tok para crear (Molina y Briones 2016) Por otro lado también se se observa el estudio de de las redes sociales como complemento a a a la educación con el fin de desarrollar “competencias y en en en el aprendizaje significativo basado en interacción y asociación del conocimiento con con el el cine y la música utilizando Twitter como herramienta” (Ortiz 2018) De igual manera se estudian a a a a a a a las redes como canales de de retroalimentación entre profesor y estudiantes favoreciendo la capacidad de interacción creatividad y y comunicación (Mayorga 2012) Asimismo Pérez (2022) estudia desde las humanidades digitales cómo las tecnologías pueden favorecer modelos críticos de de educación Aquí también aparece la educomunicación como una alternativa de de de estudio Además de de de Bonilla y Sánchez (2022) estudian la la relación tecnologías/educación en grupos con discapacidad durante la pandemia lo cual para INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - - AÑO 21 21 No21 ENERO - - DICIEMBRE 2022 77