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Facultad de Diseño, Comunicación e Imagen
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INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 3, No3, DICIEMBRE 2004
Contenido temático de la investigación
El camino para el encuentro con los elementos que pudieran permitir dicho vínculo, se dirigió hacia una interpretación pendular, que ayuda a encontrar las variables dependientes e independientes del proce- so. El contenido del proyecto se delimitó de la si- guiente forma:
1. Horizonte teórico.
2. Análisis de las narraciones.
3. Análisis de las imágenes y las relaciones
intertextuales-generativas.
4. Reflexiones finales y conclusiones.
A continuación describo de una manera breve el contenido de cada uno de los apartados:
En el capítulo “Horizonte teórico”, se presentan las propuestas conceptuales desde donde se visualiza el análisis de esta investigación y se acotan las posturas de las que parten. Se pretende que aquí el lector tenga una visión teórica de los temas que se abordan en dicha investigación.
En el “Análisis de las narraciones” –que corres- ponden a las novelas que se mencionaron anterior- mente–, los textos son escudriñados de acuerdo con la metodología estructuralista francesa y, asimismo, se explican los resultantes de la interpretación. De esta manera, se puede decir que el análisis ha sido conformado de una manera integral, con la idea de hacer uso de los datos a través de sus categorías en el terreno analítico: texto, sistema textual, código (Lizarazo, 1998).
En el apartado “Análisis de las imágenes y las relaciones intertextuales-generativas, en la primera parte se realizaron dos estudios comparativos de portadas por cada una de las novelas, esto se hizo con la intención de encontrar las constantes dentro de un mismo marco referencial; y en la segunda, se cruzó la información bajo la metodología expuesta para entender la importancia de regresar al texto después del análisis visual, ya que esto permite una comprensión de segundo orden, es decir, bajo la estrategia del tercero excluido.
Finalmente, se planteó la síntesis teórica en donde se dan a conocer las categorías visuales detectadas y una nueva propuesta, la cual se incluye al bagaje metodológico que el comunicador visual hace uso para generar imágenes de novelas.
El puente intertextual
El acto creativo se ve materializado en una síntesis de las ideas esenciales del discurso y del proceso de interpretación literaria, dicho esfuerzo sintético construye la atmósfera de conocimientos a través de la cual se buscará transmitir visualmente, cuya uni- versalidad dependerá de los elementos resolutivos que se den bajo la estrategia de simbolización de la imagen transfiriendo los principales elementos del relato.
La imagen constituye una síntesis epistémica que conjunta argumentos en varios niveles, para generar un concepto a priori del argumento, dentro de la comunidad de lectura. Este ejercicio de la razón aplicada a la imagen es una forma introductoria al pensamiento discursivo de la novela, porque quien argumenta, reconoce ya siempre una comunidad ideal de comunicación anticipada contrafáctica- mente y una comunidad de comunicación fáctica, de cuya síntesis dialéctica, el comunicador obtiene el acto creativo que transforma en la imagen, y el que final- mente transfiere y vincula a ambos lenguajes sígnicos como una unidad narrativa.
Pero, ante este escenario, ¿qué papel juega la semió- tica en este evento? La tarea fundamental reside en la búsqueda del relato como quien habla del sentido, quien ha de ser el responsable de hablarle al lector a través de la imagen.
Los elementos icónicos se dan a partir de los elemen- tos lingüísticos obtenidos en el análisis del texto; éstos permiten dar pauta al análisis de los ejes semánticos que se generan de los conceptos extraídos, dichos elementos guían a la apertura de significados simples en forma y complejos en significado. Es así como el significado del relato es una manera extraordinaria de unir ambos textos. Si se piensa en entender el texto escrito, una vez hecho este proceso se puede definir cuál sería la forma homologada a la imagen. Ante esta posibilidad Barthes dice:
[...] El relato nos hace ver, no imita; la pasión que puede inflamarlos al leer una novela no es de una ‘visión’ (de hecho, nada vemos), es la del sentir, es decir, de un orden superior de la relación, el cual también posee sus emociones, sus esperanzas, sus amenazas, sus triunfos [...] (Barthes, Eco, Tzevetan, 1999, p. 34).
Con esta cita quiero respaldar una postura. Al igual que Barthes, creo que el relato no es una visión sino un sentir y éste es capaz de provocar emocio-