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entregó un mapa a cada alumno y se solicitó que con un punto rojo localizaran todos los lugares que habían anotado –esta tarea se realizó de manera colectiva en grupos de dos o tres niño– y luego tra- zaron con una línea verde la ruta de viaje. Durante el ejercicio, varios niños comentaron que ya cono- cían algunos de los lugares de la canción y además recordaban lo que ahí hicieron, visitaron o compra- ron. Al final, se realizó un repaso eligiendo al azar a algunos alumnos para que dijeran el nombre de algunas de las ciudades o de los poblados de la can- ción, sin recurrir al mapa o a sus apuntes: la mayoría recordó entre siete y ocho lugares. Esta estrategia fue del agrado de todos, ya que no fue necesario aprenderse los nombres a través de la repetición, sino por medio de una ruta de viaje, además de que propició un interés para conocer en un futuro estos lugares.
Conclusiones
Ante una imagen de la Geografía como una asigna- tura en la que sólo se requiere tener buena memo- ria para aprender nombres de ríos, lagos, capitales y países, entre otros, basado en un aprendizaje me- cánico y repetitivo, se requiere renovar los métodos de enseñanza para brindar una formación significa- tiva, vinculada con la realidad y de utilidad práctica. En este sentido, la música es un medio didáctico que puede facilitar el aprendizaje de la Geografía, por- que en la letra de algunas canciones se describen paisajes, se localizan lugares, se manifiestan costum- bres, formas de vida y personalidades. Esta estrategia permite además dar rienda suelta a la imaginación, porque a través de la música se recrean escenarios y se construyen espacios que son intangibles, pero están llenos de significado. También admite la posi- bilidad de edificar o fortalecer, según el caso, la iden- tidad nacional, que es uno de los principales objeti- vos de la enseñanza de la Geografía en la educación básica.
Además, esta estrategia brinda al profesor la opor- tunidad de salir de la rutina y el prototipo de su clase, para innovar y experimentar nuevas formas de enseñanza para él y de aprendizaje para sus alum- nos, crear un ambiente de convivencia y colabora- ción, promover valores patrióticos y, en especial, renovar la imagen de la Geografía.
Referencias
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Escuela de Estudios Superiores en Educación
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 3, No3, DICIEMBRE 2004 93