Page 59 - InvUnivMult2006

Facultad de Ciencias Humanas
64
InvEstIgaCIón UnIvErsItarIa MUltIDIsCIplInarIa - año 5, no5, DICIEMbrE 2006
caluroso, vientos, verano, atmósfera, aire y nubecilla, pero falto cúmulos y estío, de ésta no entendían su significado a pesar de que se proporcionó una sencilla explicación; respecto al relieve seleccionaron valle, cerros, cumbres y, en menor proporción cimas, cordilleras y laderas; con relación a los puntos cardinales, sólo tres niños subrayaron la palabra oriente, pero ninguno lo hizo con la del este, posiblemente porque confundieron la palabra con la del verbo estar.
En menor cantidad los alumnos subrayaron el léxico de la Geografía humana, salvo por la palabra po- blaciones, no consideraron el de ciudad, zona, costumbres o regiones, entre otras. También hubo la se- lección de muchas adjetivos que acompañaban a las palabras de Geografía. En cuanto a los dibujos, casi todos los niños siguieron las indicaciones de descripción del paisaje y utilizaron colores muy vivos para iluminar la vegetación, el cielo y las montañas; ninguno dibujo personas y sólo tres pusieron casas y dos niños agregaron en sus dibujos una lluvia de meteoritos como interpretación de la parte del texto que dice “...y a medio día llueve fuego” (figura 3 y 4). Finalmente, las respuestas a la pregunta del Estado en donde se encuentra el lugar que se describe, hubo dos respuestas que acertaron porque eligieron Veracruz y otros por la similitud del ecosistema escribieron Chiapas, pero otros, en total contradicción anotaron algunas entidades del norte como Durango o Chihuahua en donde es imposible tener las con- diciones del ecosistema descrito.
Figura 3. Puebla, Hugo León, 4o B