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Ciencias Sociales y Humanidades
Así, la investigación con nuestros alumnos pone en manifiesto nuestras limitaciones, nuestros riesgos y sobre todo nuestras convicciones académicas. Abrir la exégesis, convocará a la academia a su revisión y re-encause constante, junto, por supuesto, a otras instancias institucionales igualmente involucradas en los obstáculos expuestos.
“Lo mismo de lo mismo”. La convicción profunda- mente iniciadora de la reflexión en el mundo occi- dental, propone el riesgo de no repensar lo mismo a consecuencia del olvido de nuestros orígenes culturales. Los obstáculos se encuentran en el fondo, desde un sentido aún ausente de análisis, pero está allí ante nuestros ojos en el discurso un ¿qué hacer?:
Primero, la elaboración del proyecto de investi- gación para titulación. Segundo, coordinación de actividades entre alumnos y profesores para las revisiones y avances de la investigación. Tercero, la ejecución del proyecto que implica la escritura, el proceso de investigación, revisiones periódicas y finalización bajo asesoría de acuerdo con los linea- mientos de la legislación universitaria vigente. La legalidad es necesaria. Cuarto, presentación de los documentos, avances y versión final, a los diferentes grupos y semestres de la carrera del centro univer- sitario, con el objetivo de compartir experiencia de conocimiento, investigación y escritura.
Para lograr la concreción de estos puntos, está la discusión y los acuerdos epistemológicos entre auto- ridades, coordinadores de licenciaturas y posgrado, docente (s) y alumnos; todos ellos convencidos del camino a seguir de este trabajo colectivo. También hay negociación y planeación posterior con objeti- vos particulares que resuelvan el proceso en fases de coordinación-acción. Además, el alumnado como participante, con los compromisos no sólo acadé- micos y éticos, sino con las necesidades personales y obligaciones de finalizar el ciclo escolar de licen- ciatura o posgrado, en la seguridad de contar con apoyo sólido institucional en todas sus instancias.
Recomendaciones
Este documento conjunta y no pretende resolver radi- calmente los puntos anteriores expuestos para llevar a la concreción lo considerado. Lo anterior ofrece la suficiente profundidad de reflexión para considerar una salida. Como todo proyecto concreto es además resumen. Hay instancias académicas y administrativas
que difieren entre la instituciones de enseñanza supe- rior y está aquí contemplado de manera general. Y de las cuales puede prescindirse o considerarlas.
La búsqueda de una propuesta “viable” conlleva la sombra del actual paradigma de “las competencias” (desarrollo de habilidades y estrategias, etcétera). La presentación en busca de soluciones con fundamen- to acorde se abre desde la discusión crítica. Ésta se encuentra inscripta en una propuesta educativa que en sí es un obstáculo y que contiene los obstáculos epistemológicos aquí expresados. El marco jurídico universitario a veces actúa restringiendo y no es removible, ni modificable instantáneamente o a corto plazo, y es por tanto necesario interpretarlo. No obstante, permite una estrategia que ilustra lo epistemológico expresado, una salida con resultados eficientes. La eficiencia está contenida igualmente en el mismo sentido abordado. Las críticas efectua- das comprenden los fundamentos en un plano de negociación dispuesto a considerar los procesos y no solamente los resultados.
A, B, C de la titulación
Objetivo: Reorientar la Unidad de Aprendizaje “Seminario de tesis”, “Taller de titulación”, “Taller de investigación”, etcétera (para semestres de las licenciaturas o posgrados que los contengan en los planes de estudios correspondientes).
Este documento contiene tres partes: programa temático de la Unidad de Aprendizaje, funda- mentación breve del proyecto y actividades.
A) Programa temático
Objetivo: Presentar proyecto en un protocolo de alguna de las modalidades como “documento escri- to”, aceptadas por la legislación de la institución de enseñanza superior correspondiente.
I Tesis profesional y otros documentos
Titulación profesional en la universidad.
Otras modalidades de titulación: tesis, tesina, ensayo, memoria, artículo.
Disposiciones reglamentarias sobre titulación y protocolo.
Protocolos, trámites legales, reglamento uni- versitario vigente.
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 8, No8, DICIEMBRE 2009
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