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o Tesis, tuviesen los elementos sabidos y complemen- tarios de sus actividades metodológicas-prácticas, en la labor de escribir un documento.
Los aportes en el ámbito del desempeño de esta propuesta, son directamente sobre la cultura. Los estudiantes como universitarios adquieren en la in- vestigación aspectos necesarios para su formación profesional.
La posibilidad consecuente de confianza ante las instancias es para llevar a cabo este proyecto; así como también para orientar directamente a la co- ordinación.
Los procesos del conocimiento en que participan los estudiantes en la adquisición de competencias y habilidades son las siguientes: la de organizar, pla- near, investigar, analizar y controlar información con destino en un protocolo de investigación en el marco de la obtención de grado.
C) Actividades
I Los estudiantes: involucrados negociadamente intervienen en un proceso de investigación a través de estrategias, dirigidos hacia un formato preestablecido por la normatividad de la institución de enseñanza superior (Reglamento de opciones de evaluación profesional de la universidad etcétera).
II El académico: es quien tiene la responsabilidad directa de la Unidad de Aprendizaje. Orientará a los estudiantes en los aspectos de: organización del cur- so, contenidos, enlaces, revisiones periódicas de los avances de los proyectos y evaluación.
III Coordinación(es): además de coordinar las estra- tegias de investigación y metodología de apoyo, la coordinación académico-administrativa es el vínculo directo para lograr en todas las instancias el objetivo formulado colectivamente para el curso.
La propuesta define la necesidad de establecer vín- culos directos de los estudiantes con asesores y revi- sores de lo proyectos; así como con los integrantes de Comité Interno de Titulación (CIT) de la licenciatura o posgrados (cuando éstos se encuentren establecidos por la normatividad correspondiente). La orientación, los tiempos y sucesos, estarán coordinados por el fun- cionario encargado administrativa y académicamente del nivel correspondiente.
IV Equipo: como se desprende de lo anterior, para lograr el propósito de un protocolo desde un proyecto de investigación por los estudiantes, es imprescindible el trabajo en equipo. Éste se conformará por aseso- res, revisores, docentes de la Unidad de Aprendizaje e integrantes del CIT de la licenciatura o posgrado.
V Los Coloquios: estarán planeados con el objetivo de una participación colectiva de las instancias que integran el equipo considerado para lograr que los proyectos de los alumnos sean aprobados u observa- dos, criticados o reorientados.
En cuanto a la funcionalidad académica de éste, se integrará por un equipo de sinodales (3 a 5). En el alumnado, participarán aquéllos que tengan un pro- yecto de investigación, debidamente aprobado por la instancia correspondiente.
VI De los Simposios de titulación: esta instancia de encuentro académico tiene como objeto la pre- sentación de los trabajos terminados a lo largo del último semestre. Las modalidades de tesis, tesinas o ensayos, que han recibido la aprobación del asesor y de los revisores correspondientes, contarán con los re- quisitos de documentación y trámites reglamentarios de acuerdo a la normatividad vigente y aprobada. La presentación del simposio se hará con la participación de 3 a 5 sinodales.
Nota: Este documento, con las correspondientes mo- dificaciones, puede considerarse y ponerse a discusión en las respectivas coordinaciones de las licenciaturas y posgrados para lograr acuerdos al respecto.
Referencias
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Bunge M. (2002). Epistemología. México: Siglo XXI.
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Feyerabend P. K. (1994). Contra el método. Madrid, España: Planeta–Agostini.
Heidegger M. (2001). Conferencias y artículos. Barcelona, España: Del Serbal.
Heidegger M. (2007). Seminarios de Zollikon. México: Jitajánfora.
Jenofonte (1999). Socráticas, Economía, Ciropedia. México: CONACULTA-Océano.
Kafka F. (1987). Informe para una academia. México: Hispánicas.
Popper, Adorno, Darherdorf, Habermas (1986). La lógica de las ciencias sociales. México: Grijalbo.
Ciencias Sociales y Humanidades
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 8, No8, DICIEMBRE 2009
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