Page 48 - InvUnivMult2013

48
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 12, No12, ENERO - DICIEMBRE 2013
Facultad de Ciencias Humanas
Uso la computadora para checar mis correos o buscar información en Google, pero fue hasta que hice el Blog que me di cuenta de lo que se puede hacer con este tipo de recursos, ni siquiera sabía cómo subir un video o activar los gadgets. Pero cuando nos pidieron hacer el blog en equipo me di cuenta de la importancia de los que uno va a poner, porque yo pensaba que ahí va a estar la información y que cualquiera puede verlo, entonces quisimos hacer algo serio (A5822FTDIT).
La implicación de esta alumna con el recurso del blog, se sitúa a partir de la actividad que se le pide realice en la UC Taller de Didáctica e Innovaciones Tecnológicas, aunque el interés que ella tiene en la herramienta sólo es de índole informativa, el cual cambió cuando se convirtió en un trabajo de carác- ter educativo, por lo que la experiencia de elaborar un blog ayuda a matizar el contenido (Lara, 2007). Por otro lado, en el caso de la elaboración del blog por equipo la alumna comenta que se buscó el aspecto serio del tema a abordar, lo que le da un carácter de credibilidad.
En conexión con lo anterior, se observa que es en el proceso en el que se elabora el blog, donde se en- cuentra un vacio de sentidos y significados respecto a lo que puede hacerse de una manera pedagógica con estas herramientas. Una de las alumnas, quien desde su infancia emplea la computadora y por lo tanto con mayor experiencia con respecto a los que apenas las están usando, destaca el hecho de las otras funciones que pueden llegar a tener las computadoras:
Considero que les enseñé a mis compañeros que la computadora no sólo puede usarse para chatear o para hacer documentos de Word, por ejemplo ellos me preguntaban sus dudas ¿cómo puedo ponerle un video en power point?, les aportaba lo que yo podía o sabía, fue así como que ellos mismos se dieron cuenta que la computadora no sólo sirve para lo básico (A1826FTDIT).
La didáctica en el ciberespacio, se considera como un trabajo critico, con dominio técnico consciente del hecho para involucrar herramientas tecnológicas en el proceso de formación profesional. Desde una perspectiva vigotskiana la alfabetización se logra cuando el sujeto experto brinda los elementos necesarios para llevar al sujeto aprendiz a la Zona de Desarrollo Próximo (ZDP). La cual es la distancia entre el nivel real de desarrollo determinado por la
capacidad de resolver de manera independiente el problema y el nivel de desarrollo potencial determi- nado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un experto o en colaboración con otra persona más capaz (Baquero, 1998).
Para Rodríguez, algunos autores que se consideran sucesores de la obra de Vygotsky han contribuido en visualizar a la computadora como un “instrumento privilegiado de mediación entre las actividades de enseñanza y la asimilación cognitiva” (Rodríguez, 1997, p.79). Lo cual representa la fragmentación entre lo cultural y lo educativo, por lo que este au- tor se da a la tarea de recuperar a partir de lo que denomina Wertsch realidades textuales, añadiendo electrónicas para referirse a las actividades que son diseñadas en entornos educativos con soporte electrónico, de aquí se recata el aporte que hace el autor en lo que se refiere a la didáctica, ya que es uno de los elementos que se deben considerar a los contenidos como el mediador con el que interactúa el sujeto para lograr un conocimiento. Una de las alumnas nos dice:
Tendríamos que ver a las TIC como un medio para poder acceder a algunas cuestiones de la educación no a todo. Para hacerlo didáctico, debería considerarlo como un medio (A3533FTIP).
Este testimonio brinda un elemento que Rodríguez (1997) considera poco utilizado cuando se reflexiona sobre la computadora desde el ámbito de la peda- gogía: medio, el cual es valorado como herramienta de enseñanza, en donde ésta actúan como vehícu- lo previamente dotado de significados que sean capaces de apoyar en la transformación del sujeto que los emplea. Algunas alumnas externan el logro que como próximas pedagogas desean tener con el empleo de herramientas con soporte multimedia:
Mi idea es hacer un programa multimedia de matemáticas para titularme, pero podría ser un programa más completo, porque ahorita el gobierno está aferrado a impulsar la tecnología y te llenan de computadoras y no hay esos programas para que realmente los utilicen. Ahí hay un espacio muy importante donde los pedagogos podemos entrar. Hay una compañera que se acaba de titular con un programa multimedia y quiere hacer la vinculación entre las FES Aragón y la SEP para que esos programas que salgan de aquí vayan directo a esa Institución (A2626FSAD).