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Introducción
Cuando hacemos referencia a la relación entre cali- dad de lectura y éxito académico, nos acercamos a un asunto bastante problemático y que pone en juicio la importancia de la lectura: los estudiantes univer- sitarios presentan serios problemas relacionados con la comprensión lectora y con la construcción de textos escritos. Esta es una queja generalizada entre intelectuales y docentes de todas la Universidades en las cuales F. Cámara, autor/investigador principal del presente documento, ha colaborado como profesor de asignatura.
Esas dificultades en la comprensión lectora y en la escritura de textos tienen consecuencias directas en la formación académica de los estudiantes y, poste- riormente, en la baja calidad de los profesionales.
Por lo anterior se desarrolló una investigación sobre los hábitos y capacidades de lectura entre estudian- tes universitarios de 18 a 25 años que estudian en universidades particulares. Para ello, en la primera parte del texto se desarrolla una revisión de la pro- blemática de la escritura en el contexto universitario. La segunda parte plantea un estudio piloto sobre esta problemática, para a partir de él, alcanzar al- gunas conclusiones preliminares.
Desarrollo
El contexto de la lectura
Las personas luchan a diario por su superación perso- nal, se esfuerzan por el mejoramiento de su calidad de vida y trabajan y estudian para construir un mun- do más sano, más justo, más digno. Los procesos de comunicación tienen el potencial para llevar a cabo la superación personal. Sin embargo las limitaciones en las habilidades para leer y escribir son un factor que frena, y a veces impide, que se cumpla con el deseo de la superación personal.
La comunicación es una herramienta compuesta de diversos lenguajes o sistemas de signos y símbolos que dependiendo de los propósitos o intenciones con los cuales cada individuo los utilice, en un determi- nado momento, puede construir o destruir, educar o deformar, posibilitar la convivencia o generar distanciamiento entre las personas.
En México se ha progresado cuando de indicadores educativos se trata, (Censos 1990, 2000, 2010), pero a pesar de ello la competitividad del país sigue siendo muy baja, debido a diversos factores: “Nuestro sis- tema educativo sigue siendo deficiente, tradicional, memorístico, receptivo, autoritario y unidireccional, carente de participación, de investigación y de aná- lisis por parte de los alumnos” (http://letraseduca- doras.blogspot.mx/ septiembre 2, 2014). Y esto muy a pesar de la inclusión de métodos de enseñanza- aprendizaje por competencias y otros modelos más.
Las herramientas para la enseñanza y la adquisi- ción de conocimientos son mal utilizadas e incluso obsoletas.
El problema no termina ahí. De acuerdo con los creadores del blog “El uso del blog virtual como herramienta para ayudar a desarrollar la creativi- dad del docente dentro del aula” antes citado, hay otras carencias: “Falta de habilidades y preparación docente”... “o ¿cómo aprendieron a dar clases?” Programas de estudio concentrados en algunos aspectos de la inteligencia en detrimento de otras (diferentes formas de inteligencia, métodos basados en la memoria y no en el aprendizaje significativo). Y falta de formación cívica, ética y humanística (amistad, lealtad, honestidad, solidaridad, respeto a los demás, compromiso con la verdad, entrega al trabajo, amor a la vida, responsabilidad social –va- lores de la Universidad Simón Bolívar).
Es indudable que la responsabilidad de formar y educar recae en las instituciones educativas, en los maestros y en los padres. Dadas las circunstancias del país esta responsabilidad cae además en todas las instituciones que conforman la sociedad.
Nuestra responsabilidad, como institución educativa de nivel superior, es formar hombres y mujeres que puedan integrarse a una sociedad académica y tecno- lógicamente más capacitada para convivir de acuer- do con los principios de justicia y una filosofía basada en el respeto a la vida y al ser humano: Desarrollar el talento de todos los miembros de la Universidad Simón Bolívar brindando una formación educativa integral de alta calidad, preparándolos para que sean capaces de adaptarse a nuevas circunstancias con la intención de convertirlos en agentes de cambio que respondan eficientemente a los diferentes contextos socioculturales.
Facultad de Ciencias Humanas
INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - AÑO 14, No 14, ENERO - DICIEMBRE 2015
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