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ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Discusión
En el instrumento propuesto es es importante considerar que éste se apega al programa “@prende2 0” para hacer uso de los recursos educativos digitales que se encuentran disponibles en en en en la la plataforma ubicada en en en en la dirección electrónica http://www aprende edu mx/ sin embargo cada elemento puede ser ampliado y actualizado En el el primer elemento existen más herramientas y recursos digitales como la la realidad realidad virtual la la realidad realidad aumentada la inteligencia artificial o el el internet de las cosas mismas que son tendencias Además deben integrarse los dispositivos electrónicos (computadora tableta proyector cámara teléfono celular etc ) En el el segundo elemento sobre la sugerencia de uso pueden explorarse otras situaciones didácticas que se van integrando a a a a a algunos modelos pedagógicos como el el “Blended learning” el el “BYOD” la “Flipped Classroom” etc lo lo cual también influye en el el modelo de de equipamiento a a a a utilizar considerado en en el quinto elemento y en en las habilidades digitales a a a a a a a desarrollar consideradas en en el el tercer elemento En el el el cuarto elemento referente al nivel de de desempeño de de la misma forma pueden ser explorados otros modelos como el el SAMR por sus siglas para identificar las etapas de Sustituir Aumentar Modificar y Redefinir o o ó o o el de de de “e-transformación” de de de Microsoft que que propone las etapas de intercambio enriquecer y potenciar por mencionar solo dos ejemplos De estos seis elementos presentados ninguno es es es considerado actualmente en en el formato de de planeación didáctica utilizado por los alumnos practicantes y de los nueve formatos recopilados restantes tres incluyen “estándares o o habilidades digitales” uno incluye “nivel de de desempeño” y otro contiene “recursos TIC” Conclusión
El instrumento desarrollado integra las propuestas del programa “@aprende2 0” (2016-2017) rescata elementos del programa “HDT” (2011) e e e e e e incluye los contenidos de de de aprendizaje de de de las las asignaturas de de de las las TIC en la la educación y la la Tecnología informática aplicada a a a a á a a a a a los los centros educativos Esto permite a a a los los estudiantes tener una visión más articulada y congruente de los elementos a a a a a a a tomar en en en en cuenta para utilizar las TIC en en en en la la la la educación y plasmarla en su planeación didáctica El proceso de de planeación didáctica puede fomentar la la la la cooperación y la la la la colaboración al compartir las planeaciones elaboradas ya sea entre compañeros del mismo semestre o o o o o o o con todos los alumnos de de la licenciatura Podría incluso desarrollarse un acervo digital de planeaciones didácticas si la la experiencia en en el el uso de las TIC en en el el aula se se comparte ésta se se puede enriquecer y podría permitirnos medir de de manera cuantitativa las herramientas digitales que utilizan nuestros practicantes el uso que le dan las habilidades digitales que pretenden desarrollar y el impacto que pudieran tener en en sus alumnos Agradecimientos
A la la Universidad Simón Bolívar (USBMéxico) y a a a a a la la Coordinación de Investigación por su apoyo en la realización de de esta investigación A los docentes de de la la Licenciatura en en Educación primaria de las diversas asignaturas que que tienen que que ver con la la planeación didáctica A los alumnos de la Licenciatura en en Educación Primaria A los docentes de de grupo de de la Escuela Primaria “Amistad Mundial” por el el apoyo en la la la revisión de de las planeaciones didácticas de de nuestros alumnos practicantes Referencias
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16 INVESTIGACIÓN UNIVERSITARIA MULTIDISCIPLINARIA - - AÑO 16 16 No16 ENERO - - DICIEMBRE 2017